如今，越来越多的专家教授选择在年轻人喜欢的视频平台上上课，曾经被嘲讽的“在视频网站上上大学”这句话正在变为现实。罗、王、戴建业、等知名学者纷纷走出圈子，短视频平台成为他们传播知识、解读经典的全新舞台。
从人气来看，不难看出他们的选择是“对的”。在传统的教学模式下，一个普通的大学老师面对的是几个、几十个、几百个学生，哪怕是公开课，也不过千人。名师借助视频平台和网络传播，收获了数以万计的“学生”，实现了“桃李满网”，这无疑是技术进步创造的“奇迹”。
客观地说，在当今的大学课堂上，无论课上得多么精彩，多么专心，总有一些“徘徊”的学生在。这并不是说学生不尊重老师，而是说他们的兴趣可能不在这些课程上，“扭瓜不甜”。但是在视频平台上开课就不一样了。“学生”慕名而来。他们对学习感兴趣，没有被动的学业压力，也没有过多的兴趣考量。在这种积极自主的学习氛围下，说话者和听话者之间的交流更加自主，从而双方可以实现彼此的“双赢”。
如报道所说，法律、文学、科学、艺术等内容。已经在上亿平台播出，视频平台已经成为年轻一代获取知识的重要途径。尤其让我惊讶的是，一些理工科的学生被社会科学领域的大家所吸引，沉浸在人文知识的海洋中。这种本专业之外的通识教育，对大学生综合素质的提高大有裨益。哪怕只是业余时间多听几堂课，也能开阔眼界。
有人会说，视频平台上的课程只提供知识领域的“快消品”。的确，视频平台的教学内容和大学课堂不太一样，相对更大众化，但没有那么专业化和精细化。但在我看来，教学的好坏与课程内容的专业化程度没有必然联系，知识的高低也不是“轻或重”的。没有一个负责任的学者愿意拿自己的名声开玩笑，尤其是那些“名师”。尤其是面对开放性强、传播效率高的网络平台，老师们往往更愿意“精心制作”，展现自己的最高水平。当然，基于网络传播的需要，网络课程可能是碎片化的，缺乏足够的系统性和深刻性。在这种情况下，学者应该学会在“网络大学”之外搜索更多的学习资源，以填补自己的知识空白。
我在高校工作多年，也体验过大大小小教室的滋味。总的来说，感觉是认真多于热闹。如果未来有一天，我会很乐意在摄像头和网线前愉快地“说话”，与网络另一端的“学生”互动。其实我一直板着脸，很想知道我的“库存”能不能吸引粉丝，能不能赢得几个赞，几个转发，几个收藏。
