日前，国家文物局下发《关于推进博物馆改革发展的指导意见》(以下简称《意见》)，明确指出要加强博物馆队伍建设，促进特色发展，到2035年基本建成博物馆强国。
无论是在历史上还是现在，教育都是博物馆的重要职能。从张謇1905年创办南通博物苑开始，中国现代公共博物馆的发展历程已近120年。在展示方式上，博物馆逐渐成为保护文化遗产、巩固文化建设的主阵地，从“博物馆的世界”走向“世界的世界”；在传播形式上，从寺庙的高度到大众生活，逐渐成为传播中华文化、提升文化自信的大课堂。
新时期，博物馆教育应进一步融入大学、中小学的课程体系。博物馆中的文化遗产可以解释传统史学框架之外更广阔的人文世界。石器时代的彩陶和玉器，在文字出现之前，就显示了中华大地文明起源的生命力；古墓群中的石刻和壁画，展现了远古先民对家庭和生活的深刻思考；古城的轴线和建筑，展现了中华民族在山川、礼仪秩序上的宝藏和创造力；博物馆展示的文物也具有艺术性、多样性、生动性等特点。可以有效增强历史教育的亲和力、感染力和创新性，让学生在博物馆参观、实地考察和考古体验中，增强探索历史、触摸文化、传承文明的参与感和主动性。博物馆和文化遗产与人文教育紧密结合，有机融入在校学生的课程中，将有助于培根在民族教育中创造灵魂、启迪智慧、滋养心灵。
此外，博物馆应在革命文化和红色文化的教育和传承中发挥更好的作用。北大红楼的原状展示，嘉兴红船的历史遗址，长征沿途的文物，都是很有历史价值的。要利用好革命博物馆“红色基因库”的资源，进而引导当代青年充分认识国情，在理论和实践上坚定理想信念。
还有一点不能忽视：博物馆教育要在普及性和严肃性之间取得平衡。如今，许多博物馆利用新媒体技术拓展传播渠道，创新传播模式，团结青年群体，取得了丰硕的成果。但也要注意，有些地方的传播策划片面追求眼球效应，比如用“盗墓”的噱头宣传考古遗址，用“野史”的噱头“重建”地方文化。甚至有一些新建的博物馆，在陈列中填充了更多违背常识的赝品，严重背离了博物馆教育的道德和学术标准，导致历史虚无主义的担忧，需要公众和相关部门进一步加强引导和共同监管。
